實(shí)驗思想總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?下面是小編幫大家整理的實(shí)驗思想總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
實(shí)驗思想總結(jié)1
在即將結(jié)束的這個學(xué)期里,我完成了大學(xué)物理實(shí)驗(上)這門課程的學(xué)習(xí)。物理實(shí)驗是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),雖然在很多物理實(shí)驗中我們只是復(fù)現(xiàn)課堂上所學(xué)理論知識的原理與結(jié)果,但這一過程與物理家進(jìn)行研究分子和物質(zhì)變化的科學(xué)研究中的物理實(shí)驗是一致的。在物理實(shí)驗中,影響物理實(shí)驗現(xiàn)象的因素很多,產(chǎn)生的物理實(shí)驗現(xiàn)象也錯綜復(fù)雜。老師們通過精心設(shè)計實(shí)驗方案,嚴(yán)格控制實(shí)驗條件等多種途徑,以最佳的實(shí)驗方式呈現(xiàn)物理問題,使我們通過努力能夠順利地解決物理實(shí)驗呈現(xiàn)的問題,考驗了我們的實(shí)際動手能力和分析解決問題的綜合能力,加深了我們對有關(guān)物理知識的理解。通過一學(xué)期的課程,我學(xué)到了很多東西。
做大學(xué)物理實(shí)驗時,為了在規(guī)定的時間內(nèi)快速高效率地完成實(shí)驗,達(dá)到良好的實(shí)驗效果,需要課前認(rèn)真地預(yù)習(xí),首先是根據(jù)實(shí)驗題目復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識,并根據(jù)實(shí)驗教材的相關(guān)內(nèi)容,弄清楚所要進(jìn)行的實(shí)驗的總體過程,弄懂實(shí)驗的目的,基本原理,了解實(shí)驗所采用的方法的關(guān)鍵與成功之處;思考實(shí)驗可能用到的相關(guān)實(shí)驗儀器,對照教材所列的實(shí)驗儀器,了解儀器的工作原理,性能,正確操作步驟,特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。然后還要寫預(yù)習(xí)報告,預(yù)習(xí)報告能夠幫助我們順利完成實(shí)驗中的各項操作。在寫預(yù)習(xí)報告的時候,我們一般包括實(shí)驗?zāi)康模驹,?shí)驗儀器,操作步驟,測量內(nèi)容,數(shù)據(jù)表,預(yù)習(xí)思考題等。數(shù)據(jù)表與操作步驟密切相關(guān),數(shù)據(jù)表中的欄目排列順序應(yīng)與操作步驟的順序合理配合。這樣就可以隨時將數(shù)據(jù)按順序填入表中,也可以隨時觀察和分析數(shù)據(jù)的規(guī)律性。剛開始時我們不注意預(yù)習(xí)報告里的數(shù)據(jù)表格,將數(shù)據(jù)隨便的記錄在一張紙上,結(jié)果發(fā)現(xiàn)整理數(shù)據(jù)時會出現(xiàn)很多混亂和錯誤,尤其是數(shù)據(jù)比較多的時候,比如在做《用動力學(xué)共振法測固體材料的樣式彈性模量》實(shí)驗時,由于實(shí)驗前未提前設(shè)計好表格,數(shù)據(jù)記錄得很隨便,很亂,處理時很困難。后來汲取了教訓(xùn),在實(shí)驗前根據(jù)所要測的物理量和實(shí)驗步驟設(shè)計好數(shù)據(jù)表格,在實(shí)驗記錄時和處理數(shù)據(jù)時輕松了不少。
實(shí)驗教會了我們要養(yǎng)成良好的科學(xué)的實(shí)驗習(xí)慣。預(yù)習(xí)思考題,是加深實(shí)驗內(nèi)容或?qū)﹃P(guān)鍵問題的理解,開發(fā)視野的一些問題,在實(shí)驗前認(rèn)真地思考并回答這些問題,有助于提高實(shí)驗質(zhì)量。對于不明白的問題或?qū)嶒炘碇幸恍┎幻靼椎牡胤,可以跟自己的同學(xué)討論一下或查一下相關(guān)的資料,實(shí)在不明白的地方可以帶到課堂上問老師,只有把實(shí)驗中所有的地方都弄通弄透徹,才能達(dá)到實(shí)驗應(yīng)有的效果。
預(yù)習(xí)是做實(shí)驗前必須的工作,但是做實(shí)驗的主要工作還是課堂操作。
課堂操作需要我們嚴(yán)格的遵守實(shí)驗的各項原則,要將儀器放置在合理的位置,以方便使用和確保安全,比如象高壓電源的輸出端鈕應(yīng)該遠(yuǎn)離操作者。經(jīng)常需要操縱或調(diào)節(jié)的器件,應(yīng)該放在便于操縱的位置上。一些電學(xué)實(shí)驗儀器部件較多,首先要把這些儀器部件一一放在合適的位置上,然后再連線。實(shí)驗過程中要嚴(yán)格按照實(shí)驗儀器的操作要求來操作,所有儀器要調(diào)整到正確的位置和穩(wěn)定的狀態(tài),在安裝和調(diào)整儀器時還不能使用書本這些本身就不穩(wěn)定的物品做墊塊,否則容易造成測量數(shù)據(jù)的分散性,影響實(shí)驗質(zhì)量,并且容易在成實(shí)驗儀器的損壞。在的過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)一些故障或觀察到的實(shí)驗現(xiàn)象與理論上的現(xiàn)象不符,首先應(yīng)認(rèn)真思考并檢查實(shí)驗儀器使用以及線路連接是否正確,不正確的及時進(jìn)行改正,若自己不能解決,應(yīng)及時請老師來指導(dǎo),切不可敷衍過關(guān),草草了事。還有讀數(shù),需要有足夠的耐心和細(xì)心,尤其是對一些精度比較高的儀器,讀數(shù)一定要按照正確的讀數(shù)方法并且一定要細(xì)心。對于數(shù)據(jù)的紀(jì)錄,則要求我們要有原始的`數(shù)據(jù)紀(jì)錄,它是記載物理實(shí)驗全部操作過程的基礎(chǔ)性資料。而且在實(shí)驗過程中必須認(rèn)真地觀察實(shí)驗現(xiàn)象,并做如實(shí)的記錄。如果發(fā)現(xiàn)實(shí)驗現(xiàn)象與實(shí)驗理論不符合,或者測試結(jié)果出現(xiàn)異常,就應(yīng)該認(rèn)真檢查原因,并細(xì)心重做實(shí)驗。實(shí)驗完成后,應(yīng)把所有的實(shí)驗儀器恢復(fù)到原位,并認(rèn)真清理實(shí)驗臺。
在實(shí)驗操作完成后,應(yīng)認(rèn)真地處理實(shí)驗數(shù)據(jù)。實(shí)驗數(shù)據(jù)是對實(shí)驗定量分析的依據(jù),是探索,驗證物理規(guī)律的第一手資料。在系統(tǒng)誤差一定的情況下,實(shí)驗數(shù)據(jù)處理得恰當(dāng)與否,會直接影響偶然誤差的大小。所以對實(shí)驗數(shù)據(jù)的處理是實(shí)驗復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在這一學(xué)期中我們學(xué)到的處理數(shù)據(jù)的方法有:
1、平均值法取算術(shù)平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數(shù)據(jù)處理方法。通常在同樣的測量條件下,對于某一物理量進(jìn)行多次測量的結(jié)果不會完全一樣,用多次測量的算術(shù)平均值作為測量結(jié)果,是真實(shí)值的最好近似。
2、列表法實(shí)驗中將數(shù)據(jù)列成表格,可以簡明地表示出有關(guān)物理量之間的關(guān)系,便于檢查測量結(jié)果和運(yùn)算是否合理,有助于發(fā)現(xiàn)和分析問題,而且列表法還是圖象法的基礎(chǔ)。
列表時應(yīng)注意:①表格要直接地反映有關(guān)物理量之間的關(guān)系,一般把自變量寫在前邊,因變量緊接著寫在后面,便于分析。②表格要清楚地反映測量的次數(shù),測得的物理量的名稱及單位,計算的物理量的名稱及單位。物理量的單位可寫在標(biāo)題欄內(nèi),一般不在數(shù)值欄內(nèi)重復(fù)出現(xiàn)。③表中所列數(shù)據(jù)要正確反映測量值的有效數(shù)字。
3、作圖法選取適當(dāng)?shù)淖宰兞,通過作圖可以找到或反映物理量之間的變化關(guān)系,并便于找出其中的規(guī)律,確定對應(yīng)量的函數(shù)關(guān)系。作圖法是最常用的實(shí)驗數(shù)據(jù)處理方法之一。
表的物理量的名稱及單位。②坐標(biāo)軸標(biāo)度的選擇應(yīng)合適,使測量數(shù)據(jù)能在坐標(biāo)軸上得到準(zhǔn)確的反映。為避免圖紙上出現(xiàn)大片空白,坐標(biāo)原點(diǎn)可以是零,也可以不是零。坐標(biāo)軸的分度的估讀數(shù),應(yīng)與測量值的估讀數(shù)(即有效數(shù)字的末位)相對應(yīng)。
這學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了用電腦處理數(shù)據(jù)。用電腦處理數(shù)據(jù)方便快捷,可以節(jié)省不少時間,而且也比較清晰明了。但是用電腦處理的前提依然是我們對理論知識比較熟悉,而且實(shí)驗操作過程必須認(rèn)真地完成,記錄的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確,有效。
撰寫實(shí)驗報告和進(jìn)行問題討論等也是大學(xué)物理實(shí)驗不可缺少的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗報告是對我們的動手能力,寫作能力和總結(jié)能力的一種鍛煉,實(shí)驗報告也促進(jìn)我們對實(shí)驗過程以及所得結(jié)論進(jìn)行更深刻的思考。我們的實(shí)驗報告應(yīng)包括實(shí)驗過程中所出現(xiàn)的實(shí)驗現(xiàn)象以及對這些現(xiàn)象的解釋,實(shí)驗中所遇到的問題以及解決方法,實(shí)驗數(shù)據(jù)的記錄以及對數(shù)據(jù)進(jìn)行計算并求得最終的結(jié)果,驗證跟理論值是否相符,誤差的大小,最終得出的結(jié)論,對實(shí)驗思考題進(jìn)的討論以及討論的結(jié)果和對實(shí)驗進(jìn)行的總結(jié)。一份認(rèn)真的,高水平的實(shí)驗報告才算是為本次實(shí)驗畫上一個圓滿的句號。
"加強(qiáng)基礎(chǔ),重視應(yīng)用,開拓思維,培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)"是大學(xué)物理試驗的指導(dǎo)思想;"加深學(xué)生對有關(guān)物理知識的理解,培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)實(shí)驗習(xí)慣,提高學(xué)生的動手能力,觀察分析能力和創(chuàng)新能力"是大學(xué)物理實(shí)驗的目的。學(xué)大學(xué)物理實(shí)驗這門課程,是對個人能力的一種鍛煉,它不但鍛煉了我們的細(xì)心,耐心,而且使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。這一學(xué)期物理實(shí)驗課程的學(xué)習(xí),使我受益匪淺。但我也還有很多不足的地方需要改正,比如做實(shí)驗速度很慢,下學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)這門課程,我在以后的課程學(xué)習(xí)中一定要注意慢慢改進(jìn)。
實(shí)驗思想總結(jié)2
經(jīng)過半年的生化實(shí)驗的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。在生化實(shí)驗課即將結(jié)束之時,我對在這半年來的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié),總結(jié)這一年來的收獲與不足。取之長、補(bǔ)之短,在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。
這半年的生化實(shí)驗主要有folin-酚法測蛋白稀堿法提取酵母RNA醋酸纖維薄膜電泳RNA定量測定-UV吸收法纖維素酶活力的測定最適PH選擇菲林試劑熱滴定定糖法肌糖元的酵解作用N-末端氨基酸殘基的測定--DNS-CL法柱層析分離色素凱式定氮法等實(shí)驗。
在這些實(shí)驗中,凱式定氮法是給我印象最深的一個實(shí)驗,因為這個實(shí)驗使我認(rèn)識了改良式凱式蒸餾儀的基本結(jié)構(gòu),同樣的也讓我通過這次實(shí)驗掌握了凱式定氮法的操作技術(shù)。在這次實(shí)驗中,我和我的同組者-韓文志犯了一些錯誤,而且是很不應(yīng)該犯的錯誤,我們都忘了在做實(shí)驗時要加入新的沸石,這是個很低級的錯誤,差點(diǎn)引起溶液的暴沸。通過這次錯誤我認(rèn)識到,很多知識,即使是老師在怎么說,它也只是理論,當(dāng)我們不能把它應(yīng)用到實(shí)踐中去時,它對我們都是毫無意義的。現(xiàn)在更深的認(rèn)識到了理論結(jié)合實(shí)際的觀點(diǎn)。在這次實(shí)驗中我們損壞了改良式凱式蒸餾儀,并且賠了錢,錢不是問題,重要的是操作的問題,我覺得我們在做實(shí)驗時還是對儀器不是很熟悉,做實(shí)驗時不認(rèn)真。
還有一個是柱層析分離色素,這個實(shí)驗主要是掌握吸附層析的原理和操作技術(shù),我記得這次實(shí)驗我是第二個到的實(shí)驗室,當(dāng)時還很有成就感,進(jìn)來后就稱菠菜,還有研磨,這是很累人的活,我覺得,因為想把它研磨的好些,又想快點(diǎn)做實(shí)驗,于是就一直磨一直磨,直到做下一步時才覺得手腕有點(diǎn)累。我記得在加棉花時,由于不知道應(yīng)該加多厚,提取色素時還很是膽戰(zhàn)心驚的。我覺得在這個實(shí)驗中,裝柱這一步是很重要的,于是我們很小心的裝,直到柱面很平。直到最后,分離色素后,看到我們的色帶分離的很好,很是高興。
半年實(shí)驗做下來,最“苦”的要數(shù)“菲林試劑熱滴定定糖法”這個實(shí)驗了。這個實(shí)驗要求我們正確掌握滴定管的使用方法和熱滴定的終點(diǎn)。由于全部滴定過程必須在沸騰狀態(tài)下快速進(jìn)行,而且終點(diǎn)不容易把握,我們滴了好幾十次才確定了終點(diǎn)。當(dāng)時我的同組者-韓文志已經(jīng)被火烤的不行了。
在這半年的十幾次的實(shí)驗的學(xué)習(xí)中,我受益頗多。毫無疑問,它培養(yǎng)了我的動手能力。每個實(shí)驗我都會親自去做,不放棄每次鍛煉的機(jī)會。經(jīng)過這半年,我的動手能力有了明顯的提高;它讓我養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。一直以來就沒能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的`好習(xí)慣(雖然一直知道課前預(yù)習(xí)是很重要的),但經(jīng)過這半年,讓我不僅深深的懂得課前預(yù)習(xí)的重要,更領(lǐng)會了課前預(yù)習(xí)的好處。只有在課前進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí),在做實(shí)驗時效率才會更高,才能收獲的更多、掌握的更多;它還提高了我處理數(shù)據(jù)的能力;做實(shí)驗就會有數(shù)據(jù),有數(shù)據(jù)就要處理,數(shù)據(jù)處理的是否得當(dāng)將直接影響實(shí)驗成功與否。
半年實(shí)驗雖然收獲很多,但在這中間,我也發(fā)現(xiàn)了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強(qiáng),當(dāng)有些實(shí)驗需要很強(qiáng)的動手能力時我還不能從容應(yīng)對;我的探索方式還有待改善,當(dāng)面對一些復(fù)雜的實(shí)驗時我還不能很快很好的完成;我的數(shù)據(jù)處理能力還得提高,當(dāng)眼前擺著一大堆復(fù)雜數(shù)據(jù)時我處理的方式及能力還不足,不能用最佳的處理手段使實(shí)驗誤差減小到最小程度……總之,生化實(shí)驗課讓我收獲頗豐,同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實(shí)驗課上學(xué)得的,我將發(fā)揮到其它中去,也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善;在此間發(fā)現(xiàn)的不足,我將努力改善,通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方式不斷提高,克服那些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲,在不斷地探索中、在無私的學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人身價值!
實(shí)驗思想總結(jié)3
高校實(shí)驗室是培養(yǎng)高層次人才和開展科學(xué)研究的重要基地。在西方發(fā)達(dá)國家,學(xué)校對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力是十分重視的,這一問題近年來也越來越受到我國教育界人士的廣泛重視。為了提高學(xué)生的'動手能力,讓學(xué)生做相關(guān)實(shí)訓(xùn)并完成單片機(jī)實(shí)驗報告,在實(shí)驗的形式上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗技能和動手能力。從單片機(jī)實(shí)驗心得中學(xué)生就可以總結(jié)出大量的經(jīng)驗以適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展。
學(xué)習(xí)單片機(jī)這門課程(教學(xué)中選用inter公司的mcs-51),要掌握單片機(jī)指令系統(tǒng)中匯編語言各種基本語句的意義及匯編語言程序設(shè)計的基本知識和方法,以及單片機(jī)與其他設(shè)備相連接的輸入輸出中斷等接口-技術(shù)。使學(xué)生從硬件軟件的結(jié)合上理論聯(lián)系實(shí)際,提高動手能力,從而全面掌握單片機(jī)的應(yīng)用。
實(shí)驗教學(xué)的全過程包括認(rèn)識、基儲綜合3個階段。以往的單片機(jī)實(shí)驗是進(jìn)行軟件的編制和調(diào)試,與實(shí)際應(yīng)用中的硬件電路相脫節(jié)。使學(xué)生缺乏硬件設(shè)計及調(diào)試分析能力,對單片機(jī)如何構(gòu)成一個單片機(jī)最小應(yīng)用系統(tǒng),缺乏認(rèn)識。發(fā)布的單片機(jī)實(shí)驗板,通過計算機(jī)連接仿真器在實(shí)驗板上把硬件和軟件結(jié)合起來一起調(diào)試,
軟件的修改也非常方便,軟件和硬件調(diào)試都通過后,把程序固化在eprom當(dāng)中,插上8051單片機(jī)構(gòu)成一個完整的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。
實(shí)驗思想總結(jié)4
在分子生物學(xué)實(shí)驗室為期兩個月的實(shí)習(xí)使我受益匪淺,我不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)知識,更重要的是收獲了經(jīng)驗與體會,這些使我一生受用不盡,記下來與大家共勉:
1、手腳勤快,熱心幫助他人。初來匝道,不管是不是自己的份內(nèi)之事,都應(yīng)該用心去完成,也許自己累點(diǎn),但你會收獲很多,無論是知識與經(jīng)驗還是別人的稱贊與認(rèn)可。
2、多學(xué)多問,學(xué)會他人技能。學(xué)問學(xué)問,無問不成學(xué)。知識和經(jīng)驗的收獲可以說與勤學(xué)好問是成正比的,要記住知識總是垂青那些善于提問的人。
3、善于思考,真正消化知識。有知到識,永遠(yuǎn)不是那么簡單的事,當(dāng)你真正學(xué)會去思考時,他人的知識才能變成你自己的東西。
4、前人鋪路,后人修路。墨守陳規(guī)永遠(yuǎn)不會有新的建樹,前人的.道路固然重要,但是學(xué)會另辟蹊徑更為重要。
5、獨(dú)立而不孤立。學(xué)會獨(dú)立思考,獨(dú)立實(shí)驗,但要記住與他人的交流也是非常重要的,實(shí)驗和實(shí)驗事永遠(yuǎn)不是你自己的。
6、實(shí)事求是做實(shí)驗。不騙自己更不要騙他人。
7、認(rèn)真仔細(xì)地做好實(shí)驗紀(jì)錄。不要當(dāng)你真正用到它時才知它的重要所在。
實(shí)驗思想總結(jié)5
思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究,是以合作學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo),以提高思政課課堂教學(xué)效益,讓課堂成為學(xué)生主動、健康發(fā)展的平臺為目標(biāo),探索如何把合作學(xué)習(xí)引入思想政治課課堂的教與學(xué)的行為與策略的研究,是一種課堂教學(xué)改革的實(shí)踐探索。
20xx年秋季起,在我縣的一中、五中、六中、八中、三班中學(xué)、龍門灘中學(xué)、蓋德中學(xué)、陽山中學(xué),我們進(jìn)行了思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究活動。
一、合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究的理論依據(jù)
思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究把合作學(xué)習(xí)作為它的理論基礎(chǔ)。
當(dāng)代合作學(xué)習(xí)理論開創(chuàng)者、美國明尼蘇達(dá)大學(xué)教授約翰遜等人認(rèn)為,合作就是“在教學(xué)中采用小組的方式以使學(xué)生之間能協(xié)同努力,充分地發(fā)揮自身及其同伴的學(xué)習(xí)優(yōu)勢!苯芸瞬妓沟热藙t進(jìn)一步認(rèn)為,“合作學(xué)習(xí)是一種價值觀,這是最重要的合作學(xué)習(xí)原理。換句話說,合作并不只是一種學(xué)習(xí)方式,而是一種生活方式。我們希望學(xué)生能接受作為一種價值觀的合作!倍鳛橐环N價值觀的合作學(xué)習(xí),注重的是學(xué)生合作品質(zhì)的培養(yǎng)、合作精神的養(yǎng)成。
合作學(xué)習(xí)互動觀認(rèn)為教學(xué)過程是一個信息互動的過程,它不僅是師生的雙邊互動,更突出生生互動。生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中寶貴的人力資源,是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。合作學(xué)習(xí)目標(biāo)觀注重突出教學(xué)的情意功能,追求教學(xué)在認(rèn)識、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。合作學(xué)習(xí)師生觀倡導(dǎo)教師當(dāng)好“導(dǎo)演”,學(xué)生當(dāng)好“演員”。合作學(xué)習(xí)形式觀認(rèn)為教學(xué)形式應(yīng)以集體講授為基礎(chǔ),以異質(zhì)合作學(xué)習(xí)小組為主體形式,力求體現(xiàn)集體性與主體性的統(tǒng)一。合作學(xué)習(xí)評價觀把“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界。合作學(xué)習(xí)情境觀倡導(dǎo)突出合作的主導(dǎo)地位,并把競爭與個人活動的價值納入教學(xué)過程中,使它們兼容互補(bǔ),相得益彰。
二、思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究的目標(biāo)
1、改變教學(xué)方式,使課堂教學(xué)過程成為師生交往、互動,共同發(fā)展的過程。使合作學(xué)習(xí)成為思想政治課(思想品德課)課堂教學(xué)的重要方式之一。
2、讓學(xué)生學(xué)會合作,掌握合作學(xué)習(xí)的方法,養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和態(tài)度。
3、探索提高合作學(xué)習(xí)效益的方法和途徑。
三、思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐準(zhǔn)備
①思想準(zhǔn)備(教師的思想準(zhǔn)備和學(xué)生的思想準(zhǔn)備)
教師的思想準(zhǔn)備。組織教師學(xué)習(xí)《國務(wù)院關(guān)于落實(shí)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部頒分的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和王坦著的《合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施》等有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論,以及報刊雜志上有關(guān)介紹合作學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗的文章,更新教師的教育思想,樹立進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的新理念,明確了進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)的意義。
學(xué)生的思想準(zhǔn)備。因為學(xué)生同樣受過傳統(tǒng)教育思想的影響,已習(xí)慣于“靜聽”式的教學(xué)方式。因此在合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐前,對學(xué)生進(jìn)行了必要的培訓(xùn)。讓學(xué)生明白課堂將是一個在教師的組織指導(dǎo)下,以學(xué)生自主先學(xué)為前提,以小組為單位,進(jìn)行組內(nèi)成員之間、組際之間、師生之間的交流與對話為主要活動內(nèi)容的共同發(fā)展過程。在這個過程中,他們不僅是課堂活動的主體,而且是課堂的主人;不僅在課堂活動中獲取知識、技能與方法,而且能不斷領(lǐng)悟世界的意義和人本身存在的真諦,不斷激活生命、確證生命、豐富生命、提升生命的質(zhì)量與價值。
②組織準(zhǔn)備
組建課題研究的領(lǐng)導(dǎo)組。成立了以縣進(jìn)修學(xué)校教研員為核心的研究領(lǐng)導(dǎo)組,確定幾個較多政治教師參加本課題研究的學(xué)校的課題研究小組負(fù)責(zé)人,以便統(tǒng)一組織各校的課題研究活動。
組建學(xué)生的學(xué)習(xí)小組。根據(jù)合作學(xué)習(xí)形式觀的要求,教師把每個教學(xué)班的同學(xué)組成若干個異質(zhì)小組,每組通常由4—6人組成。各組成員根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、能力傾向差異合理搭配,通常是好的一名,差的一名,中等的2—3人。各小組總體水平差不多,這就形成組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)局面。它為互助合作奠定基礎(chǔ),又為各小組間開展競爭創(chuàng)造了條件。為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,組內(nèi)有明確的分工。首先確定組長一人,再由組長確定各成員在小組活動中的各種角色,如小組發(fā)言人、記錄員和分配每個成員的具體任務(wù)。同時還對小組長進(jìn)行培訓(xùn),使他們能明確職責(zé)和懂得履行職責(zé)的基本方法。
四、思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法
1、引導(dǎo)學(xué)生自主先學(xué)
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是要改變學(xué)生原先那種“先教后學(xué)”的、他主的、被動的學(xué)法,提倡“先學(xué)后教”的自主的學(xué)法。為了讓學(xué)生的先學(xué)更有成效,必須做好先學(xué)的指導(dǎo)。第一、教師用一定時間,給學(xué)生講清教材的編寫特點(diǎn)及自學(xué)的方法,并鼓勵他們在自主先學(xué)中要根據(jù)自己已有的經(jīng)驗、知識大膽地個性化地去解讀教材,理解教材,并在解讀與理解中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。第二、由教師以教材每節(jié)或框題為單位,編寫導(dǎo)讀提綱或預(yù)習(xí)思考題(20xx年秋季七年級進(jìn)入課改,新教材的編寫發(fā)生了根本新的變化,采用預(yù)習(xí)思考題的形式),在上課前
幾天發(fā)給學(xué)生,用來指導(dǎo)他們課前自學(xué)。導(dǎo)讀提綱或預(yù)習(xí)思考題的編寫,主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)。其內(nèi)容包括:一是寫上本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是編寫一些能聯(lián)系社會生活、時政熱點(diǎn)的.實(shí)際,有一定思維深度,有啟發(fā)性、開放性、探究性,又有臺階性的思考題和具有能力遷移的練習(xí)題。讓學(xué)生在自學(xué)時能沿著這個“臺階”,將思維逐步引向深入。三是設(shè)置一個疑問欄,讓學(xué)生把在自學(xué)中遇到的疑問、難題等記錄下來。
2、小組討論、生生互動
小組討論,就是讓學(xué)生按原先組織的學(xué)習(xí)小組圍坐在一起,在小組長的組織和主持下,一起交流各自的自學(xué)情況,一起探索在自學(xué)中遇到的問題(包括教師在導(dǎo)讀提綱中提出的問題)。
生生互動,是學(xué)生與學(xué)生之間以言語為其主要表現(xiàn)形式的溝通與交流,即生生對話。
以生生對話為特征的小組討論,它與學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)狀況有著密切的聯(lián)系。學(xué)生課前有效的自學(xué)是進(jìn)行小組成員間交流對話的前提和必要準(zhǔn)備;小組成員間的對話是學(xué)生自學(xué)的深化和質(zhì)量的提升。
小組討論過程中,教師主動參與各小組的討論,在參與中指導(dǎo),并了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)展等情況,從而靈活地調(diào)整活動進(jìn)程,小組討論活動結(jié)束后,教師要對討論情況進(jìn)行點(diǎn)評。
3、班級交流、師生對話
班級交流,實(shí)際上是把生生間的交流與對話范圍由學(xué)習(xí)小組內(nèi)拓展到班級全體同學(xué),同時教師也直接參與到對話中去,使課堂中的對話活動進(jìn)入到生生對話與師生對話交織狀態(tài)。
師生對話,是指教師與學(xué)生之間蘊(yùn)含著教育性的相互傾聽和言說。這種相互傾聽和言說,是師生間思想的碰撞,心靈的交流,智慧的交融,生命的對話。
班級交流、師生對話,是小組討論的延伸和繼續(xù),是學(xué)生個體學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)成果的展示和深化。這一活動由教師主持。活動內(nèi)容有:第一,匯報小組合作學(xué)習(xí)成果。每節(jié)課輪流由2至3個小組的代表匯報。每個代表匯報后,允許同組其他同學(xué)補(bǔ)充;蚓蛯(dǎo)讀提綱中的某個問題,指定某小組的代表來匯報討論結(jié)果。其他組的同學(xué)也可以發(fā)表不同的意見,可以評判。第二、由小組代表把通過自學(xué)、小組討論還弄不懂的問題,或他們感覺沒有把握的、模糊不清的問題提出,讓全班師生共同探討。第三、教師可圍繞著教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用多媒體或其他手段創(chuàng)設(shè)新情景,提出新問題,作為師生對話的新話題,供師生進(jìn)行深入的探究。第四、還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一個可辯論話題,組織學(xué)生進(jìn)行辯論,從而加深對一些基本觀點(diǎn)的全面深刻理解。
在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)活動的時候,教師應(yīng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的敘說,注意針對學(xué)生敘說的內(nèi)容適時“追問”,從而把問題的探究引向深入。對學(xué)生的發(fā)言要及時給予點(diǎn)評,或就討論的問題談自己的見解。但要注意以平等身份,商討的口氣。如:“我認(rèn)為……”,“我的理解是……”,決不能作出簡單的否定,也不要只作簡單的“好”、“很好”、“很棒”之類的肯定,應(yīng)簡要說出肯定的理由。同時教師還應(yīng)把握好自己的角色。教師首先是對話話題的確定者,選擇適當(dāng)?shù)膶υ捲掝}是進(jìn)行有效對話的關(guān)鍵。其次是活動的直接參與者,是學(xué)生討論、對話的伙伴。而不是權(quán)威的講授者和活動的包辦者,更不能把本是師生之間、學(xué)生之間多邊多重的交流對話活動變?yōu)橄驅(qū)W生單向灌輸?shù)摹耙谎蕴谩。同時還應(yīng)更是一個虔誠的傾聽者。要尊重學(xué)生對問題的各種見解,耐心傾聽他們的言說,洞察他們這些想法的由來,并以此為根據(jù),引導(dǎo)學(xué)生豐富和調(diào)整自己的認(rèn)識,深化對問題的探究。再次,是活動的調(diào)控者,教師除積極地、平等地參與學(xué)生的討論對話外,還應(yīng)對整個活動進(jìn)行有效地調(diào)控,使討論對話內(nèi)容不游離于教學(xué)目標(biāo)之外,并能根據(jù)討論對話進(jìn)展情況,及時地引導(dǎo)轉(zhuǎn)換話題,把握方向,使整個討論、對話活動能沿著所確立的教學(xué)目標(biāo)步步深入。
4、倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問
教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種探究。讓學(xué)生在課堂上主動參與、樂于探究、敢于質(zhì)疑和提問,是思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究的一項內(nèi)容和目標(biāo)。也是在課堂上開展生生對話、師生對話、合作探究的一種表現(xiàn)形式。
有人尖銳地指出,“唯一愚蠢的教學(xué)是只有老師提問而學(xué)生不問問題”。因而,課堂教學(xué)的一個重要任務(wù),就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中只有教師提問題,讓學(xué)生回答的狀況,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問,就是每節(jié)課安排一定時間鼓勵學(xué)生,把凡是腦中受課本知識的觸發(fā)而閃現(xiàn)出來的問題,或是聯(lián)系自己和社會生活的實(shí)際所產(chǎn)生的不明白的問題,或是對教材的某些提法有疑問的,或是對教師的講解、說法認(rèn)為不對的和不理解的都可大膽地提出,讓師生共同探討或要求教師回答。
要讓學(xué)生敢提問題、會提問題,一要創(chuàng)造一個民主、和諧、愉悅的課堂氛圍,開放學(xué)生自由探索的時空。二要鼓勵學(xué)生解放思想,放飛想象,敢向權(quán)威挑戰(zhàn),敢向老師發(fā)問。既要為解決“無知”而發(fā)問,更要為求得“新知”而發(fā)問。教師對學(xué)生提問題時,要以愉悅的心情耐心地傾聽和及時地回應(yīng)。三要教給
學(xué)生提問題的方法與技巧,讓他們學(xué)著詢問,學(xué)著質(zhì)問,學(xué)著反問,既應(yīng)對一切未知現(xiàn)象多問幾個為什么,也要敢于對一切看似確定的結(jié)論多問幾個為什么。要引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)系實(shí)際提問題,不斷提高“問”的水平。力爭做到“將不會提問題的學(xué)生教得會提問題”。讓學(xué)生既能帶著問題走進(jìn)教室,又能帶著問題走出教室,使思想政治課課堂充滿問題。
思想政治課合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗中的小組討論、生生互動,班級交流、師生對話、學(xué)生質(zhì)疑、共同探究等教學(xué)活動的設(shè)置,創(chuàng)造了一個生生合作學(xué)習(xí)、師生合作學(xué)習(xí)的平臺,并在這個平臺上盡情地張揚(yáng)個性、表現(xiàn)自己、體驗成功,分享著教育的歡樂,感受著自己生命的成長和生命的意義。
五、思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究的成果
1、逐步改變了傳統(tǒng)的思想政治課課堂教學(xué)方式,使課堂成為師生交流、互動、共同的發(fā)展過程。
把合作學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方式,是對傳統(tǒng)教學(xué)方式突破與超越。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中,思想政治課的課堂不再是教師一個人的“獨(dú)腳戲”,不再是僅僅向?qū)W生傳遞、灌輸知識,不再是只有教師居高臨下地告訴學(xué)生這是什么那是什么,而是師生在課堂上組成一個“學(xué)習(xí)共同體”。在這個共同體中,教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己去思考問題和提出問題,然后通過師生間、生生間的對話,分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念。從而達(dá)到共識、共享和共進(jìn)。這種師生主體共同參與的交流互動式的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)換了教師的角色,使教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和伙伴,課堂活動的組織者和參與者,釋疑解惑的點(diǎn)撥者,從教學(xué)活動中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”,從單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)向?qū)W生全面發(fā)展的促進(jìn)者,在課堂教學(xué)中教師不再是簡單地“告訴”,而更多的是創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自己去感悟、體驗和探究。
2、營造了民主、寬松、和諧、愉悅、有序的課堂氛圍
合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐,改變了傳統(tǒng)思想政治課課堂那種“機(jī)械、沉悶和程式化”的課堂氣氛。課堂上,話語權(quán)不再被教師“壟斷”,學(xué)生也享有了自由“言說”的權(quán)利。他們在課堂上有話可以說,有問題可以提,有不同意見可以發(fā)表和爭論,從而使課堂充盈著民主、寬松、和諧、愉悅、有序的氣氛,課堂成了學(xué)生的學(xué)堂。在這里,學(xué)生的人格尊嚴(yán)得到了尊崇,主人的地位得到了確認(rèn),個性得到了張揚(yáng),潛能得到了喚醒,主體性得到了發(fā)揮。
3、改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,初步形成了多樣的、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
隨著教師教學(xué)方式的改變,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了悄然的變化。學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印=^大部分學(xué)生都能按照導(dǎo)讀提綱或思考題的要求,課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,并能根據(jù)自學(xué)的感受,在教材上圈點(diǎn)勾劃,F(xiàn)在教師一提問,學(xué)生就爭先恐后搶著回答。以前課堂上只有教師向?qū)W生問問題,現(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)了學(xué)生大膽向老師質(zhì)疑提問的情境;以前的學(xué)生是被動地走進(jìn)教室靜聽教師的“灌輸”,現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)常是帶著問題走進(jìn)教室,等待著老師的點(diǎn)撥和指導(dǎo);以前的課堂只有教師一個人的聲音在沉悶地回響著,現(xiàn)在的課堂成了師生互動、心靈對話的舞臺,處處充滿了生命的氣息、青春的活力。
學(xué)習(xí)方式單一向多樣化轉(zhuǎn)化。合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣性和個性化,鼓勵學(xué)生從自己的視角出發(fā),用自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)。在教師的鼓勵和引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)習(xí)方式已逐漸由單一的、被動接受式的學(xué)習(xí)方式,向多樣的、主動接受式和主動發(fā)現(xiàn)式等轉(zhuǎn)化。通過合作學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐,多樣性的、個性化的自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式逐漸成了學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高
①、自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高。在教師的的指導(dǎo)下,學(xué)生通過自學(xué)教材,大多能捕捉到重點(diǎn)和要點(diǎn),對教材展示的內(nèi)容的理解力提高了,對教材中提出的問題解答的能力增強(qiáng)了。
、、收集和處理信息的能力得到了提高。圍繞教材內(nèi)容或一個主題,學(xué)生會收集到相關(guān)的各種各樣的資料,學(xué)習(xí)也不再局限于書本,而是拓展延伸到社會生活的各個方面。
③、交流和表達(dá)能力得到了提高。通過小組討論,班級交流,學(xué)生質(zhì)疑,師生共同探究的實(shí)踐,大部分學(xué)生能在交流研討活動中,大膽交流自己的看法、思想和情感的體驗,還涌現(xiàn)出了許多能爭善辯的好手。
、堋⒑献鲗W(xué)習(xí)的能力得到了提高。經(jīng)過二年多的合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生初步養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,在討論交流過程中學(xué)會了傾聽別人的訴說,在傾聽中吸取有價值的東西,糾正自己原來錯誤的認(rèn)識;學(xué)會了尊重他人,當(dāng)同學(xué)在發(fā)言時,能注意傾聽,不隨意插話,并做好記錄;學(xué)會了悅納別人,當(dāng)同學(xué)的發(fā)言有創(chuàng)見和新意時,能給于肯定和贊賞,當(dāng)同學(xué)的發(fā)言出現(xiàn)錯誤時,不譏笑,而能較為耐心解說和糾正。
⑤、質(zhì)疑、提問的能力得到了提高。合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐,鼓勵學(xué)生探究學(xué)習(xí),把提高學(xué)生質(zhì)疑、提問題能力等認(rèn)識活動在教學(xué)過程中凸顯出來,使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生的思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、求證問題的過程,從而改變了以前課堂學(xué)生只聽沒問的狀況。
5、合作學(xué)習(xí)教學(xué)得到學(xué)生歡迎。我們在今年5月對參加合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐的6所中學(xué)6個班297名學(xué)生進(jìn)行了無記名問卷調(diào)查,其中,對合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐持贊成態(tài)度的占91%,認(rèn)為自學(xué)能力有所提高的有72%,認(rèn)為質(zhì)疑提問題的能力有所增強(qiáng)的有52%,認(rèn)為課堂氣氛寬松、和諧、活躍的占87%,認(rèn)為師生關(guān)系更融洽的占76%。調(diào)查數(shù)據(jù)表明,合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐,使大部分學(xué)生對思想政治課(思品課)持“愛學(xué)”的態(tài)度,“樂學(xué)”的情緒,并獲得了“會學(xué)”的技巧,提高了“自學(xué)”能力。
6、促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高
二年多來的合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐,由于課堂的開放,使得整個教學(xué)過程不確定性因素大量增加,特別是開展了師生、生生對話和鼓勵學(xué)生提問質(zhì)疑,給教師帶來了極大得挑戰(zhàn)。教師的責(zé)任促使他們不斷再學(xué)習(xí)、探索、反思、總結(jié)、提高。
7、課題研究得到上級的肯定,產(chǎn)生了較好的影響
思想政治課合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究作為XX市第二批“十五”教育科學(xué)規(guī)劃研究課題在20xx年10月的中期檢查中被評選為優(yōu)秀課題并同時被XX市教育局確認(rèn)為XX市第二批“十五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題。并于20xx年春順利通過XX市教育科學(xué)研究所結(jié)題驗收。其課題的研究成果在我縣的思想政治課(思想品德課)教學(xué)中得到了廣泛的推廣,并產(chǎn)生了較好的影響。
六、合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐探索存在的問題
1、教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變尚未到位。二年多的合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐表明,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在教師的頭腦中仍然存在。有些教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中仍然存在著以傳遞知識為首要任務(wù),以學(xué)生考試獲高分為目標(biāo)的傾向,關(guān)注結(jié)論忽視過程,關(guān)注考分,忽視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀現(xiàn)象仍然嚴(yán)重存在。
2、未能準(zhǔn)確把握合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。有些教師只把合作學(xué)習(xí)僅僅作為一種教學(xué)方式,而未能把它作為是一種價值觀的合作學(xué)習(xí),因而也就忽視了對學(xué)生進(jìn)行合作品質(zhì)的培養(yǎng)與合作精神的養(yǎng)成。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,僅淺層次地停留在對合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式的簡單的模仿。
3、評價制度改革滯后,在考試制度、內(nèi)容、方式、方法尚未根本改革的情況下,以學(xué)生書面考試的分?jǐn)?shù)作為衡量教與學(xué)的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)依然通用、盛行。它不可避免地對課堂教學(xué)改革起著負(fù)面作用,嚴(yán)重影響了教師進(jìn)行教學(xué)改革的熱情和積極性。一些教師依然認(rèn)為,用傳統(tǒng)地教學(xué)方式,照樣可以讓學(xué)生取得好成績,何必“瞎折騰”,真是費(fèi)力不討好,多此一舉。
二年多的思想政治課合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究活動,雖有幾多收獲,但也存諸多不足。今后我們將把收獲作為繼續(xù)探索的起點(diǎn),讓不足在實(shí)踐中消失,使合作學(xué)習(xí)教學(xué)之花在思想政治課(思想品德課)教學(xué)的百花園中綻放出更加絢麗的光彩
【實(shí)驗思想總結(jié)】相關(guān)文章:
實(shí)驗思想總結(jié)[優(yōu)秀]08-29
實(shí)驗思想總結(jié)5篇04-22
大學(xué)物理實(shí)驗思想總結(jié)03-31
個人實(shí)驗總結(jié)03-19
實(shí)驗個人總結(jié)02-15
做義工思想總結(jié)04-16
工作思想總結(jié)優(yōu)秀10-24
酒駕思想總結(jié)06-14